尊敬的各位校领导，亲爱的各位同事，大家下午好。今天特别荣幸能和大家分享本次赛课的收获与感悟。

     本次参与教学竞赛，既是一次专业能力的集中检验，也是一场沉浸式的教学反思与成长之旅。从备课磨课的反复雕琢，到课堂实践的动态把控，再到赛后评委点评与同行交流，每一个环节都让我对教学本质、课堂设计有了更深刻的理解，也清晰看到了自身教学中的优势与不足，为后续专业发展明确了方向。现将本次赛课的心得体会、教学感悟及未来规划梳理如下：

一、赛课心得体会：以赛促学，以磨促优

     本次赛课的核心收获，在于实现了“从课堂到赛场，从赛场回课堂”的闭环成长。备赛阶段，为了让教学设计更贴合学情、更凸显学科特色，我反复研读课程标准，深挖教材内涵，同时广泛查阅优质教学案例，与教研组同事开展多轮磨课研讨。从教学目标的精准定位、教学环节的逻辑串联，到教学方法的适配选择、课堂评价的多元设计，甚至是课堂语言的锤炼、时间的精准把控，每一个细节都经过了反复推敲与调整。这个过程虽然繁琐，却让我养成了“精益求精”的教学思维，学会了从“教知识”向“教方法、育能力”转变。

     赛场之上，面对评委，我更深刻体会到“课堂是动态的艺术”，此次赛课让我明白，教学竞赛不是一次“表演”，而是一次专业能力的沉淀。它让我跳出日常教学的舒适区，直面问题、反思不足，更让我体会到“团队协作”的重要性，教研组的集体智慧、同事的无私帮助，是我顺利完成赛课的重要支撑，也让我更加珍惜教研团队的交流与成长氛围。

二、教学核心感悟：立足本质，以生为本

     赛课的全过程，也是我对教学本质重新思考和认知的过程，过往的“三环四步”教学实践结合本次赛课的体验，让我形成了几点核心教学感悟：

     教学的核心是“以生为本”，贴合学情是课堂的根基。无论教学设计多么精巧，若脱离学生的认知水平、学习特点和发展需求，都只是“空中楼阁”。本次赛课中，我针对学生的知识基础调整了教学难度，设计了分层任务和阶梯式问题，让不同层次的学生都能参与课堂、获得成就感，这也让课堂效率大幅提升。这让我深刻认识到，日常教学中，必须深入了解学生，关注学生的个体差异，做到“因材施教”，熟练的运用“三环四步”教学法，让每个学生都能在数学学习中有所收获。

     课堂的灵魂是“思维引领”，让学生学会思考比学会知识更重要。数学学科的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模等，这些素养的培养，离不开课堂上的思维引领。本次赛课中，我减少了“填鸭式”讲解，增加了探究式学习、小组合作学习环节，通过问题链引导学生主动思考、自主探究，让学生在解决问题的过程中掌握知识、提升能力。我深刻体会到，教学的最终目的，不是让学生记住多少公式和定理，而是让学生学会用数学的思维解决实际问题，形成终身学习的能力。

     教学的魅力是“动态生成”，包容课堂的“不完美”。完美的预设固然重要，但课堂的真正价值，在于师生互动中产生的生成性内容。本次赛课中，学生提出的一些个性化问题，虽然打乱了部分预设节奏，却让课堂更具生命力。这让我明白，教师要学会包容课堂的“不完美”，善于捕捉学生的生成性问题，将其转化为课堂教学的资源，让课堂在动态调整中更贴合学生的学习需求，真正实现“以学定教”。

     教学的保障是“专业积淀”，厚积才能薄发。课堂上的从容把控、对学生问题的精准回应，都离不开教师扎实的专业知识和丰富的教学积淀。赛课过程中，我深刻感受到，只有不断研读教材、钻研课标，不断学习新的教学理念和方法，才能让教学设计更有深度，让课堂教学更有底气。

三、未来专业发展规划：守正创新，笃行致远

     本次赛课让我清晰认识到自身的不足，也让我明确了未来专业发展的方向。在今后的教学工作中，我将以此次赛课为契机，守正创新、笃行致远，不断提升自身专业素养，努力成为一名有温度、有深度、有高度的数学教师，具体规划如下：

（一）深耕教材教研，夯实专业基础

     持续深入研读课程标准和教材，理清知识脉络，把握教学重难点，精准定位各学段、各章节的教学目标，做到“吃透教材、用好教材”。同时，广泛阅读数学专业书籍、教育教学专著，不断拓宽知识视野，提升自身的数学专业素养。

     积极参与教研组、学校及上级部门组织的教研活动、备课研讨、教学观摩等活动，主动向优秀教师学习，借鉴先进的教学思路和方法。同时，加强与同行的交流合作，针对教学中的难点、热点问题开展集体研讨，共同解决教学实际问题，实现“抱团成长”。

     坚持进行教学反思，每节课后及时记录教学中的亮点、不足及改进思路，每周进行一次教学小结，每月进行一次教学反思总结，在反思中发现问题、解决问题，不断优化教学方法，提升教学能力。

（二）聚焦课堂实践，打造高效课堂

     始终坚持“以生为本”的教学理念，深入了解学生的学情，关注学生的个体差异，根据学生的认知水平和学习特点，设计分层教学目标、分层任务和分层评价，让不同层次的学生都能在数学学习中获得成功的体验，增强学习自信心。目前我所带的两个班数学均分，由刚组建时的不足40分，到现在的82分。对口高三三班的达到了71分。学生找到了自信，尝到了甜头，学习干劲十足，为人人上大学的目标打下了坚实的基础。

     积极探索创新教学方法，将探究式学习、小组合作学习、项目式学习等融入日常教学，通过设计有趣、有挑战性的问题链，引导学生主动思考、自主探究，培养学生的数学核心素养。同时，合理运用多媒体、教学软件等现代化教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

     重视课堂生成性资源的捕捉和运用，学会倾听学生的想法，包容学生的个性化问题，将学生的生成性问题转化为课堂教学的资源，让课堂在动态调整中更具生命力。同时，注重课堂评价的多元化，将过程性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程和进步情况，充分发挥评价的激励和导向作用。

（三）坚持以研促教，提升教研能力

     结合日常教学中的实际问题，开展小课题、微课题研究，将教学中的难点、热点问题转化为研究课题，通过查阅资料、教学实践、数据分析等方式，探索解决问题的方法和策略，实现“教学与教研相融合”，以研促教、以教带研。

     积极参与教学竞赛、教学设计评比、教学论文撰写等活动，将赛课中的收获、教学中的感悟转化为文字成果，不断提升自身的教学设计能力和教研写作能力。同时，主动承担校内公开课、示范课等教学任务，在实践中锤炼教学能力，发挥自身的辐射带动作用。

     关注教育教学改革的最新动态，学习新的教育教学理念和方法，如核心素养导向的教学、大单元教学设计等，积极尝试将新理念、新方法融入日常教学，不断优化课堂教学模式，提升教学质量。

（四）注重育人初心，涵养教育温度

     始终坚守教育初心，关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的心理健康、品德修养和个性发展。在课堂教学中，融入德育元素，让学生在学习数学知识的同时，培养严谨的治学态度、坚韧的意志品质和合作探究的精神。

     加强与学生的沟通交流，做学生的良师益友，关注学生的学习状态和情绪变化，及时给予学生鼓励和指导，帮助学生克服学习中的困难，树立学习自信心。尊重学生的个性差异，包容学生的不足，用爱心、耐心和责任心呵护每一个学生的成长。

     不断提升自身的综合素养，加强师德修养，做到为人师表、以身作则。同时，注重提升自身的沟通能力、组织能力和应变能力，以良好的精神风貌和专业素养，影响和带动学生，让教育更有温度。

（五）强化终身学习，实现持续成长

     树立“终身学习”的理念，将学习作为一种习惯、一种追求。除了学习数学专业知识和教育教学知识外，主动学习现代化教学技术、信息技术等，提升自身的信息化教学能力，适应教育数字化发展的需求。同时，积极参加各类培训、进修活动，不断更新教育理念，提升自身的专业素养和综合能力，实现个人专业的持续成长。

     此次赛课是一次成长，更是一个新的起点。在今后的教学道路上，我将以更加饱满的热情、更加严谨的态度、更加务实的行动，深耕课堂、潜心教研，不断反思、不断提升，在守正创新中践行教育初心，在笃行致远中实现专业成长，努力让每一节数学课都有温度、有深度、有活力，让每一个学生都能在数学学习中收获成长、绽放光彩。