深耕教学评一体化 赋能素养型课堂——我校26年春学期教师大讲堂（二）圆满举办
春潮涌动处，教研正当时。为深入贯彻《义务教育课程方案》要求，落实基础教育课程教学改革深化行动部署，2月28日下午，淮南文汇教育集团2026年春学期教师大讲堂（二）专题培训活动圆满举行。集团各学部教师代表齐聚一堂，共同探寻核心素养导向下的教学革新路径，本次活动特邀洞山教育集团王洪军校长、教学骨干赵海波、汤伟、李芳等骨干教师分享实践经验。
活动伊始，洞山中学教育集团王洪军校长，从“教—学—评一体化”开启讲座，打破了传统教学中教、学、评相互割裂局面的关键，更是实现从“知识本位”向“素养导向”转型的核心抓手，将先进理念转化为可操作的教学行为，切实提升课堂育人实效。 接下来，汤伟主任从初中数学视角分享了一体化教学设计的具体路径。他以人教版“从分数到分式”为例，展示了如何将核心素养目标精准拆解为可操作的课时目标，如何通过“逆向设计”理念，先确定评价任务再规划教学活动，实现“目标—教学—评价”的高度一致。 随后，李芳主任则聚焦初中语文教学的学科特质，解读了工具性与人文性统一背景下的一体化实践图谱。她指出，语文教学评一体化需坚持“双线并行”评价维度，既关注语言形式的掌握，也重视精神内涵的领悟。通过文本价值的多元挖掘（语言形式、思维方法、文化内涵、审美特质）和三级目标跃迁（宏观核心素养—中观课程标准—微观课时目标），构建“目标—活动—反馈”的闭环设计，让学生在语言实践中提升文化自信、思维能力与审美创造素养。 赵海波主任以初中物理教学为例，系统阐释了“教—学—评一体化”的内涵与操作。他强调，情境化与项目化学习是实现一体化的有效路径，如通过“面团接入电路”的趣味实验创设问题情境，以“设计可调亮度小台灯”为项目任务，让学生在真实探究中内化知识、发展能力。
在跨学科研讨环节，各学科结合自身教学实践中的困惑与经验，分享了在情境创设、任务设计等方面的创新做法。本次教师大讲堂搭建了优质的交流学习平台，让“教—学—评一体化”从抽象理念转化为具体实践路径。希望全体教师以此次培训为契机，在后续教学中坚持以核心素养为导向，强化目标意识、课程意识与评价意识，不断探索符合学科特点、适配学生发展的教学模式。集团将持续推进教学改革，通过集体备课、同课异构、教学视导等方式，助力教师专业成长，推动集团教育教学质量再上新台阶。
参训教师纷纷表示，本次培训内容干货满满、针对性强，既理清了“教—学—评一体化”的理论逻辑，又获得了可直接应用的教学案例与工具。大家将把所学所悟融入日常教学设计与实施中，着力打造更具实效性、生长性的素养型课堂，为学生全面发展与终身成长奠定坚实基础。
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