让数学变好玩的魔法
从儿童认知发展理论来看，低年级孩子正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，游戏化教学和实物操作能让抽象的数学知识变得具体可感，符合他们的认知特点，有助于他们更好地理解和掌握知识。而培养检查习惯，则是在帮助他们建立良好的学习策略，为今后的学习奠定坚实基础 。
上学期，我迎来了一群可爱的一年级小朋友，其中有个小男孩，对数学好像不太“感冒”。简单的数字运算，他总是算错，学起来很吃力，也逐渐失去了信心。
为了让他对数学感兴趣，我决定把数学知识融入游戏中。有一次，我带孩子们玩“数字接龙”游戏。从1开始，大家依次说出下一个数字，谁要是说错了，就表演一个小节目。轮到他时，他有点紧张，结结巴巴地说：“5……7。”其他小朋友一下子就发现了错误，开始嚷嚷起来。我赶紧说：“没关系，他可能有点小紧张，我们再来一次。”这一次，我在旁边轻声提示，他顺利地说出了“6”，自己也开心地笑了。通过这个游戏，孩子们不仅熟悉了数字顺序，还在轻松愉快的氛围中提高了反应能力。以后每次做游戏或者学习，我都鼓励他大胆自信，给他及时表扬点赞，他也乐于发言了。
学习加减法时，我让孩子们用小积木来帮忙。我给他和同桌发了一些小积木，让他们用积木来表示数字。比如计算3+2，就先拿出3块积木，再拿出2块，然后数一数一共有几块。他一开始数得很慢，还经常数错，但在我的耐心指导下，他渐渐掌握了方法，算得又快又准。他兴奋地跟我说：“老师，用积木算数学题太好玩啦！”为了在以后的数学课堂上能够及时拿到小积木，他上课听课认真，坐姿也有了很大进步。
为了让孩子们养成检查作业的好习惯，我教他们一个小方法：做完题后，用手指着题目，再算一遍。他一开始总是忘记检查，作业里错误不少。我提醒他用这个方法后，他慢慢养成了检查的习惯，作业的正确率也大大提高。
在一次数学小测验中，他取得了很大的进步。他拿着试卷，开心地跑到我面前说：“老师，我这次好多题都会做！”看着他脸上自信的笑容，我知道，只要用对方法，每个孩子都能在数学的世界里找到乐趣，轻松学习。
教师传授学习方法与策略，能帮学生把抽象知识具象化，像用积木学数学，把复杂变简单，让学习不再困难重重。
教师指导学习方法，如同为学生点亮前行的灯，助其掌握时间管理技巧，告别拖延，让学习生活更高效有序。
教师分享学习策略，是为学生搭建知识阶梯，教他们拆解难题、总结归纳，一步步提升学习能力，成绩自然水涨船高。
教师不仅仅是传授知识，更是孩子的引路人，让我们共同努力，使每一个孩子都能积极学习，开心成长。
小学部 张园园
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